L'esperienza musicale: un diritto educativo nei contesti inclusivi. Il ruolo degli insegnanti/educatori/operatori nella promozione del benessere relazionale

Dove si svolgerà

Programma Completo

INSEGNAMENTI

MODULO I
Workshop sull’improvvisazione musicale, su musica e movimento e sulle tecnologie riflessive per l’inclusione.

• Workshop: L’improvvisazione musicale - Comporre, eseguire, improvvisare con la voce, il corpo, gli oggetti, gli strumenti
• Workshop: L’improvvisazione musicale - La metodologia dalcroziana
• Workshop: Musica e movimento - Interpretare la musica con il movimento, percepire la dimensione sonora del corpo e dei gesti
• Workshop: le tecnologie riflessive per l’inclusione - Improvvisare e comporre con la piattaforma MIROR : Miror-Impro e Miror-Compo

MODULO II
Seminari su musica e pedagogia dell’inclusione, musicalità comunicativa, neuroscienze, musica ed esperienza di flow. Aspetti etici e politiche comunitarie.

• Musica e inclusione: Il profilo professionale dell’insegnante e dell’educatore
• Musicalità comunicativa, sintonizzazione affettiva, protonarratività e interazioni musicali riflessive
• Neuroscienze e musica: gli effetti della musica e delle arti sul cervello.Esperienze infantili precoci, trauma e uso della musica. Musica e arti-terapia
• Flow e benessere con la musica: strumenti di osservazione e strategie didattiche

Entrambi i moduli introdurranno gli studenti ai contenuti chiave dell’UNCRC-United Nations Convention of the Rights of the Child, in relazione alle attività musicali e alle indagini previste nel piano di studi.
A fronte di una percentuale di frequenza pari all’80% dell’attività didattica, il Corso rilascia 16 crediti formativi universitari.
 

RISULTATI ATTESI

Acquisizione di competenze di base e tecnico-professionali che permettano, a titolo esemplificativo, di:
-comprendere la propria autobiografia musicale, interpretare e analizzare brani al loro ascolto;
-improvvisare, eseguire e inventare semplici sequenze musicali attraverso il corpo, gli strumenti, le tecnologie e gli oggetti;
-utilizzare il linguaggio sonoro e musicale per mettersi in relazione con gli altri, comprendere le qualità musicali dei propri gesti e movimenti, creare relazioni di benessere;
-progettare, realizzare e documentare percorsi didattici sull’uso della musica, in classe o in altri contesti di apprendimento e di inclusione;
-favorire l’integrazione sociale e i processi inclusivi grazie alla padronanza delle ricerche inerenti l’esperienza musicale;
-conoscere alcuni elementi relativi alle potenzialità comunicative e inclusive della musica, secondo una prospettiva ontogenetica dell’esperienza musicale (musicalità comunicativa, protonarratività, sintonizzazione affettiva, interazione riflessiva);
-conoscere alcune spiegazioni neuro-scientifiche riguardo gli effetti della musica sui processi cerebrali;
-apprendere alcuni elementi della musico-terapia e delle arti-terapie inerenti l’utilizzo del sonoro e della musica con finalità comunicative e di integrazione;
-osservare, creare, sostenere e guidare interazioni musicali positive e d’inclusione.

Professori